miércoles, 29 de septiembre de 2010

Ejercicios finales tema 1

Páginas 19, 20 y 21:

1. Lee estos hipotéticos titulares de prensa y contesta a las preguntas siguientes:
a) ¿Qué tienen en común estas informaciones?
- Que las tres señalan que la economía no va bien en la primera por que por la crisis faltan materiales y por ello hay que bajar el precio a los funcionarios. La segunda ponen la piscina para así poder cobrar entradas y obtener beneficios por que de la otra forma serían solo gastos. Y la tercera es por que como no tienen dinero en ese país no tienen mucha comida y por ello mueren.

b) ¿Puedes señalar otros ejemplos que reflejen el mismo problema?
El despido de personal de una industria para así gastar menos dinero en personal.

c) ¿Crees que siempre ha sido así?
No, porque antiguamente las cosas no se basaban en el dinero ya que cada uno era autónomo y entonces cada uno se ocupaba de sus propias cosas con los materiales que tuviese.

2. ¿Tendría sentido la economía si los recursos fueran ilimitados? En ese paraíso de la prosperidad, ¿habría bienes económicos? Razona tu respuesta.
La economía no tendría nada de sentido, ya que cada persona podría comprar todo lo necesario y por ello no haría falta ninguna administración ya que no habría problemas en gastos.
No habría bienes económicos por que con recursos ilimitados no habría problema en gastos, en  subida de precios, y por lo tanto tampoco habría problemas de crisis.
3. Imagina que tuvieras que ir a pasar tres días en una cabaña de alta montaña en la que no tienes absolutamente nada.
a) Piensa en las necesidades más básicas e imprescindibles para sobrevivir.
El hecho de alimentarse, beber y cobijo.
b) Haz una lista con las diez cosas que te llevarías en la mochila. Compara la lista con la de tus compañeros.
1- Comida (latas y conservas). 2- Agua potable. 3- Un mechero.4-Una navaja. 5- Una radio. 6- Móvil. 7-Cuerdas. 8- Manta aislante al frío. 9- Una pistola de bengalas. 10- Cubo (para recoger el agua de la lluvia).

4- ¿Cómo han evolucionado las necesidades primarias y cómo se conciben hoy día?

Antes las necesidades primarias eran las necesarias para sobrevivir, pero ahora las necesidades primarias son todas aquellas que consigan satisfacer nuestra forma de vida, como por ejemplo: la educación o la sanidad.

¿Qué se entiende por necesidades secundarias?
Son actividades que aumentan la satisfacción de la persona que las realiza ya sea como jugar a los bolos, cine, videojuegos…

Clasifica las siguientes necesidades:

-Primarias: Comer, Ir al médico.

-Secundarias: Viajar, ir a la moda, escuchar música, navegar por Internet, ir a la discoteca, estar informado.

5- Imagina que con una máquina del tiempo retrocedes hasta épocas pasadas y responde:

a. Si pudieras comunicarte con un joven del Neolítico o del Antiguo Egipto y le preguntaras cuáles son sus necesidades básicas, la lista que te daría, ¿coincidiría con la tuya?
 -No

b. ¿Qué necesidades básicas comunes tendríais?
 - Alimentarse, vestirse y tener casa.

c. ¿Cómo explicas las diferencias?
 - Pues por que antiguamente las únicas necesidades primarias eran todas las necesidades de supervivencia, pero con la evolución se han introducido también todas las necesidades que satisfacen a la persona que las hace.

6- Indica algunos ejemplos de diferentes tipos de bienes, distinguiendo entre:

a. Bienes y servicios:
Bienes: Ropa, bebida.
Servicios: Sanidad, transporte.

b. Bienes de consumo y de producción:
De consumo: muebles, bebidas.
De producción: máquinas y herramientas…

c. Duraderos y perecederos:
Duraderos: casa, electrodomésticos.
Perecederos: alimentos, bebidas…

d. Públicos y privados:
Públicos: autobuses, plazas.
Privados: móvil, moto.

e. Intermedios y finales:
Intermedios: Madera, plástico.
Finales: Libro, bol de plástico.

f. Complementarios y sustitutivos:
Complementarios: Moto y gasolina, móvil y batería.
Sustitutivos: Coche y moto, espaguetis y macarrones.

7- Existen zonas en las que el agua prácticamente un bien gratuito, mientras en otras zonas en un recurso escaso y costoso.

a. ¿Sabrías nombrar otros ejemplos similares?
 -La educación en España y otros países la podemos obtener todos con algo de coste, mientras que en otros países, pobres, es casi imposible por escasos materiales, y demasiado coste.

b. Como consecuencia de la contaminación y del deterioro medioambiental, ¿podría llegar a ser el aire un bien económico escaso y por el tendremos que pagar?
 - No, porque no se puede saber cuanto aire respira cada persona además de que se encuentra esparcida por todos los lados por lo cual no es un bien ya que cualquiera lo puede conseguir.

8- Seguramente conocerás personas que siguen dietas para perder peso en clínicas privadas. Asimismo, sabrás que en algunas ocasiones los agricultores destruyen sus cosechas. Al mismo tiempo, habrás oído o leído que en muchos países mueren de hambre miles de personas cada día.

¿Cómo se explican estos hechos tan distintos en un contexto de escasez?

- Porque en el primer caso estas personas son de un país rico en el que tienen todos los recursos necesarios para hacer dieta, en el segundo caso la comida es la sobrante e las ventas que ya no pueden vender o las cosechas que tienen alguna plaga o se han pasado de fecha y que no son necesarias, y el tercer caso son gente que no puede alimentarse por que son de países pobres y no tienen los suficientes recursos para ello.

9- ¿Recuerdas ejemplos en los que hayas tenido la necesidad de elegir una cosa en detrimento de otra? Describe lo que pasó y señala en cada ejemplo su coste de oportunidad.

En un restaurante tuve que elegir entre espaguetis y macarrones, y elegí espaguetis. Por lo cuál el coste de oportunidad fueron los macarrones.
Un fin de semana me iba a ir a Holanda y tenía que hacer ejercicios de tres asignaturas, mates, inglés y lengua. Solo tenía tiempo o para hacer los de mates e inglés, o para hacer solo los de lengua, al final elegí hacer los de mates e inglés. El coste de oportunidad fueron los deberes de lengua.

¿Cuál es el coste de oportunidad de la decisión de haber optado por la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales?

-El coste de oportunidad ha sido la modalidad de Ciencias y Tecnología.

10- En el caso de que te regalen una entrada para ir a un partido, ¿cuál es el coste de oportunidad de asistir al mismo?

El no poder hacer otros planes durante el tiempo que estás en el partido.

11- Los incentivos mueven a las personas. ¿Cuáles son tus incentivos para estudiar? ¿Todas las personas se mueven por los mismos incentivos?

- El hecho de aprovechar la situación para conseguir un buen puesto de trabajo de mayor.
- Casi todas pero algunas no ya que son obligados por sus padres, o solo quieren sacarse el título de bachiller.

Hay muchas personas que colaboran como voluntarios en actividades humanitarias y ecológicas. ¿Cuáles crees que son sus incentivos?

- El hecho de ayudar a otras personas o a la tierra con el fin de sentirse mejor.

12- El pleno de tu Ayuntamiento tiene que decidir entre construir una pista polideportiva o un centro de la tercera edad, pues dispone de un presupuesto que solo le permite hacer una cosa.

a. ¿Qué harías tú si tuvieses que tomar la decisión y como la explicarías a las personas afectadas?
 - Yo elegiría la pista polideportiva por que así se podría conseguir beneficios cobrando entradas a la gente que quiera usar las pistas.

b. ¿Cuál es el coste de oportunidad si se decide construir la pista polideportiva?
- El coste sería el centro de la tercera edad.

13- Cada una de las siguientes situaciones ilustra uno de los cuales principios de la perspectiva económica. Identifica en cada caso a qué principio se refiere.

a. Una persona gana 25.000 euros por año en su actual trabajo y le ofrecen un nuevo empleo por el que le pagan 30.000, pero trabajando una hora más diaria.
- Tercer principio: El análisis marginal. Ya que esta eligiendo el hecho de ganar mas dinero pero a cambio de tener que trabajar 1 hora más.

b. Hay restaurantes  que siempre están llenos, mientras que otros están medio vacíos.
- 4º principio: Las personas se mueven por incentivos. Como muchas personas van a un restaurante, o simplemente por anuncios las personas tienden a pensar que es bueno y que por eso hay que ir.

c. Para decidir cuántas horas por  semana va al gimnasio, una persona compara el beneficio para su salud de una hora más de ejercicio con el efecto sobre sus notas de una hora menos de estudios.
-Primer principio: El coste de oportunidad de nuestras decisiones. Si va una hora más al gimnasio a cambio pierde una hora de estudio.

d. La camiseta que te compraste hace un año no la usas. Tu hermana te pide que se la regales y le dices que no, porque te costó muy cara.
- 2º principio: Los costes son irrecuperables o los costes de error: Se ha gastado un dinero  en esa camiseta que ya no se puede recuperar, pero aún sin usarla no se la quiere dejar a su hermana pero ya no lo puede recuperar por lo tanto se la podría dar.

14- Piensa en alguna de tus últimas compras, en la que ibas a adquirir algo que finalmente cambiaste por otra cosa. Explica lo que pasó utilizando los principios de la perspectiva económica.

- La última vez que fui ha comprar estaba entre elegir entre dos videojuegos del mismo precio. Uno era de terror y el otro de aventuras, como un amigo al que también le encantan las cosas de terror, me aconsejo sobre que el juego de terror estaba muy bien por lo cual termine por comprar el juego de terror.
Me decidí en el juego basándome en el 4º principio ya que me moví por el incentivo del consejo de mi amigo.
Además también se uso el primer principio ya que el coste de oportunidad fue el juego de aventuras que no compre.

15- Imagina que eres el director de un instituto en precarias condiciones, tanto en mantenimiento como en dotación de material, y recibes una ayuda económica que es insuficiente para resolver todos los problemas al mismo tiempo.
Haz un plan sobre cómo usarías esta ayuda para sacarle el máximo provecho posible.

Yo contrataría a unas pocas personas como personal de limpieza y la demás parte del dinero la usaría para todos los materiales posibles como laboratorios, ordenadores, biblioteca… de esa forma los alumnos podrían estudiar más ya que podrían buscar información o el hecho de experimentar reacciones químicas o disecciones en los laboratorios.

16- ¿Qué es un modelo económico y para qué se utiliza? ¿En qué consisten los supuestos de un modelo?

Los modelos son formas de la realidad que nos ayudan a entender la economía más fácilmente.
Es el hecho de centrarse solo en lo central, lo que más nos interesa, sin tener que usar detalles de la economía.

17-  El modelo de la frontera de posibilidades de producción te permite analizar si eres más o menos eficiente en tus estudios.

a. ¿Crees que tu actual rendimiento está en la frontera de tus posibilidades o está por debajo?
Ahora mismo no lo se por que todavía no hemos entrado en exámenes pero por ahora estoy trabajando bastante más que el año pasado pero se podría mejorar.

b. ¿Qué tendrías que hacer para ser más eficiente y situarte en la frontera?
Tendría que concentrarme más cosa que es casi imposible ya que me desconcentro demasiado rápido, por lo tanto tendría que estudiar y trabajar más tiempo.

c. ¿Qué tendrías que hacer para mover tus límites, es decir, para desplazar la frontera?
Pues el hecho de tener todos los ejercicios y subir las notas en clase.

18- Como se observa en la siguiente viñeta, la mayoría de nuestras decisiones tienen un componente económico.

a. Utilizando el principio de análisis marginal (comparando beneficios y costes de la decisión), explica las dudas de esta pareja y elabora la continuidad de este diálogo con tres razones favorables de tenerlo (beneficios) y otras tres contrarias (costes). Para ello podemos suponer que están en un país desarrollado y ambos trabajan.

Pues la mujer piensa en tener un hijo pero el marido no quiere porque dice que les dará muchos gastos.

Mujer: Pero es traer una vida nos daría mucha alegría.
Marido: Si y nos despertaría todas las noches.

Mujer: Ya pero así tendríamos a un niño al que cuidar.
Marido: Si gastándonos medio sueldo en tener que cuidarlo.

Mujer: Les daríamos una alegría a nuestros padres.
Marido: A cambio de perder todo el tiempo para nosotros.

Beneficios: El hecho de traer una vida, responsabilidad, alegría.
Costes: Menos horas de descanso, gastos, tiempo para el ocio.

19. Reflexiona sobre estas dos citas en relación con los contenidos de la unidad.

1) Hace referencia a las necesidades primarias diciendo que con pocas necesidades para sobrevivir o sea las cosas justas que necesite una persona es mejor que tener muchas cosas innecesarias.

2) Yo creo que también hace referencia a los bienes primarios, para ser exactos los cambios de las necesidades primarias en la antigua época a las que se usaron después, de que las anteriores eras solo las necesarias para vivir y luego todas las que le ayudasen a satisfacer a la persona.

20. Imagina que te toca un premio de 1000 euros y que puedes elegir entre gastar el dinero hoy o depositarlo durante un año en un banco que te paga un tipo de interés del 5%.
¿Cuál es el coste de oportunidad de gastarte los 1000 euros hoy?

El dinero del 5% que te hubiese dado el durante el periodo de ese año.


21. Suponte que el año pasado compraste una bicicleta por 100 euros y que nunca la usas. Una bicicleta similar costaría 120 euros nueva, pero por la tuya de segunda mano te darían hoy 50 euros.

¿Cuál es el coste de oportunidad de mantener tu bicicleta?:

Los 50 euros que no tienes por no quererla vender.

¿Cuál es el coste irrecuperable?:

Los cien euros que te costo la bicicleta y que no puedes recuperar.

22. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones:
a) Ponte en el papel de Juan y analiza el caso expuesto ateniéndote a los siguientes pasos:

-¿Cuáles son las opciones que tiene Juan antes de tomar la decisión?

El empezar a trabajar y conseguir dinero para luego comenzar a trabajar en la nueva fábrica, o seguir en el instituto perdiendo el tiempo durante otros cuantos años.

-¿Cuál es el coste de oportunidad de las distintas opciones?

Si siguen en el instituto es: El dinero que hubiese ganado trabajando.

Si empezase a trabajar: El no tener que estudiar y perder el tiempo otros años más.

-¿Qué otros motivos (incentivos) no económicos crees que están influyendo en su decisión?
- El hecho de que muchos amigos se van del instituto a trabajar ya que les hayan echado por no estudiar o simplemente el mero hecho de que también piensan que es una pérdida de tiempo, o algún amigo que trabaje y le haya aconsejado que nos sive para nada mas años de estudios.

b) Ahora ponte en el lugar de sus padres y contesta a las mismas cuestiones.

-¿Cuáles son las opciones que tienen que tomar los padres de Juan antes de tomar la decisión?

El que empiece a trabajar y conseguir dinero pero luego no consiguiese trabajar en la nueva fábrica ya que pedirían gente con títulos, o seguir en el instituto unos años más para así tener mas titulaciones y poder trabajar en un puesto mejor.

-¿Cuál es el coste de oportunidad de las distintas opciones?

Si siguen en el instituto es: El dinero que hubiese ganado trabajando en verano.

Si empezase a trabajar: El no poder optar a un trabajo mejor.

-¿Qué otros motivos (incentivos) no económicos crees que están influyendo en su decisión?

Pues por que todos los padres suelen alardear del buen trabajo que tiene su hijo y todos dicen que es mejor seguir con los estudios.

c) Ahora valora tú las distintas opciones y decide cuál aconsejarías como mediador en el conflicto.

Yo veo que el seguir en el instituto sería perder bastante tiempo pero con el fin de que al final saldría ganando para conseguir un trabajo mejor. Yo le aconsejaría el trabajar en algún trabajillo de verano y luego algún pequeño trabajo durante el curso en el que solo tenga que ir pocos días y no muchas horas, como el sábado por la mañana o algo así.

23. Lee y comenta la siguiente viñeta y contesta a las preguntas que se plantean:

a) ¿Crees que siempre los habrá?

Si porque siempre habrá personas que hayan nacido con menos posibilidades y otras personas que nazcan de familias ricas y ya son ricos desde que nacen.

b) Tanto la riqueza como la pobreza, ¿son factores genéticos que se heredan? Si no es así, ¿cuáles son los factores o circunstancias que explican la existencia de ricos y pobres?

La heredación siempre es un factor,  pero ahí otros factores como la persona que a estudiado mucho toda su vida y a llegado a ser el presidente de alguna gran industria como el presidente del BBVA por ejemplo. Y la pobreza también podría ser un factor alguna persona que haya apostado todo su dinero y haya perdido todo lo que tenía.

c) ¿Cómo crees que pueden transformarse esas circunstancias?

Quitándoles dinero a los ricos para dárselo a los pobres y así estar todos a un nivel medio de vida.